Funcionamiento del blog

Voy a anclar un post obre el funcionamiento del blog, para que no os perdáis. Aunque publico muchas cosas en el blog, los proyectos, gamificaciones, etc… los he pasado a páginas en este blog, para que no se pierda la información.

En el lateral izquierdo encontráis las páginas del blog, los juegos de escape, gamificaciones más largas, mis principales artículos científicos y un breve sobre mi. Aquí pondré también los videos sobre programación LOMLOE. En estas páginas están todos los proyectos que he propuesto en post cargados directamente sobre wordpress, para que podáis reutilizarlos. Debajo tenéis la firma de apple teacher y un enlace a mis videos de Vimeo.  A continuación las últimas entradas y todo el contenido del blog categorizado y archivado por fecha.

En el centro podéis encontrar los post que voy poniendo cuando puedo crear contenido. Este curso intentaré actualizarlo con más frecuencia. Proponer diferentes formaciones, libros interesantes y actividades que vaya realizando. Así como reflexiones sobre la educación.

Finalmente, a la derecha encontráis la licencia del blog, los últimos comentarios de los usuarios y el feed de mi tweeter. Prometo que intentaré ser más diligente en la respuesta a comentarios.

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Exploding dots

Una idea maravillosa que voy a utilizar este curso son los exploding dots. Consiste en trasladar la idea de las diferentes bases numéricas a un pensamiento algo más computacional. No es que aporte algo muy muy diferente a otras formas de enseñarlo, se ha enfocado a algo más tangible y a una visión más infantil para que se pueda utilizar desde 1º de ESO. La idea es que cada vez que tienes n puntos en una casilla (siendo n la base del sistema de numeración) esos puntos explotan y se trasladan a la casilla inmediatamente superior. Esto permite operar de forma diferente, me recuerda al ABN pero la forma de introducir el álgebra y la numeración negativa me resulta mucho más potente, ya que el ABN no da mucho juego en estos campos, incluso en la división de polinomios representa n paso atrás al no haber usado nunca el algoritmo tradicional.

Os dejo la página web de Global Math Project aquí y el material didáctico para 1º de ESO en pdf, aquí debajo.

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De pedagogías nuevas y antiguas

El curriculum, además de tener su ideología, siempre ideológico, bebe de tendencias educativas. Normalmente tendencias ya pasadas hace unos poquitos años, la LOMCE bebía de varias fuentes situadas entre los cincuenta y los ochenta del pasado siglo, por ejemplo, la famosa taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamin Bloom a mediados de los 50. Otra idea que entró en la LOMCE fue la de transposición didáctica, para saber de donde viene esta idea tenemos que recurrir a Yves Chevallard, idea del 78 que plasmó en su obra del 80 «La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado» obra en castellano que poseo (fue fuente de mi tesis) y que recomiendo enormemente. La actual LOMLOE cambia de didacta y nos presenta las situaciones como solución a todos los males del alumno, también de los 70, y ahora debemos acudir a Guy Brousseau para ver que nos indica (recomiendo la lectura de su juego Carrera a 20 y todo lo que se puede extraer de él) y qué demonios son las situaciones didácticas que predicaba. (Premiadas con la Felix Klein en 2003, por cierto) Antes de empezar recordar que Brousseau decía que el aprendizaje de las matemáticas no se da espontáneamente, sino que es un constructo que necesita de la sociedad y la cooperación, y la definición de la misma según la wikipedia (y sus libros) es «una situación didáctica es una situación construida con la intención de que los alumnos aprendan un determinado saber» frente a la situación de aprendizaje que el gobierno nos vende como «una herramienta eficaz para integrar los elementos curriculares de las distintas áreas mediante tareas y actividades significativas y relevantes para resolver problemas de manera creativa y cooperativa, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.»

Ahora que sabemos de donde vienen algunas ideas del curriculum, podemos ver que estas tienen entre 50 y 75 años, es decir, queremos hacer modelos novedosos utilizando pedagogías de nuevo obsoletas, habiendo desarrollos pedagógicos más modernos que los de la escuela francesa a lo largo de toda Europa. Por ejemplo proyectos europeos como la integración STEM en COMPASS, trabajando proyectos basados en ODS, o PRIMAS, basado en la resolución de problemas.

O mucho más novedoso el aprendizaje basado en juegos, y en este caso os traigo un libro generado a partir de una tesis que podéis rescatar aquí y varios artículos que me han parecido interesantes, y son los desarrollados por Oriol Borrás-Gené y que os dejo aquí. Además tiene un artículo sobre exámenes basados en elige tu propia aventura que le he solicitado y pronto colgaré aquí también. Quizá nos lo encontremos en curriculum dentro de 50 año, quien sabe… yo para esa época ya tendré 90 años y esto me importará menos que hoy.

Libro gamificación OriolDescarga
Artículo escape RoomDescarga
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El nuevo marco curricular por Lucio C. Calleja

Hace unos días Lucio C. Calleja, Subdirector de Ordenación Académica del Ministerio de Educación dio una conferencia dentro de los cursos INTEF sobre nueva legislación. Os dejo aquí el video porque dura solo una hora y muestra hace dónde va la educación y hacia dónde debemos orientar nuestras programaciones.

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Ayuda para las situaciones de aprendizaje

Ahora que las situaciones de aprendizaje se han puesto de moda el problema es encontrar situaciones que podamos utilizar con los estudiantes. Vengo a aportar algunas ideas a través de un material que trabajé hace cinco años con pocos alumnos (porque da mucho trabajo corrigiendo y ese año tenía grupos pequeños por estar en la sierra) pero que puede traer luz para el diseño de situaciones en los cursos impares (que además son los que tenía. Son los famosos PAIs de los que he hablado muchas veces. Os los dejo aquí para que los utilicéis, reutilicéis o simplemente para que os den ideas.

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Proceso de reposición y consolidación en Andalucía

Como sabéis, ayer en mesa de negociación se cerró tanto la distribución de plazas del proceso de consolidación como las fechas de los procesos de 2023 y 2024. Sin embargo se dejó sin cerrar la oferta (OPE) de reposición para este 2023 que se cerrará en una futura mesa. Para resumir lo voy a poner por procesos y por fecha…

Por procesos:

  • Reposición: es decir, las jubilaciones. Esta oposición será para secundaria en 2023, por el procedimiento habitual. Es decir, tema con 4 bolas y practico eliminatorios. Y segunda parte con programación y unidad. Actualmente para matemáticas cuenta con 480 plazas y seguramente se incremente en una nueva OPE antes de fin de año. El examen se hará en junio de 2023 y el 1 de septiembre de 2023 tomarán posesión como funcionarios en prácticas, con un año de prácticas, el 1 de septiembre de 2024 serán nombrados funcionarios de carrera.
  • Estabilización: aquí hay dos procesos, así que los separo.
    • Concurso de méritos: se echa entre el 21 de noviembre y el 21 de diciembre. Para matemáticas cuenta con 190 plazas. Se pueden solicitar varias comunidades y se debe entregar en la primera comunidad que pongas. Se resolverá en marzo/abril de 2023 y el 1 de septiembre tomarán posesión como funcionarios de carrera directamente.
    • Oposición no eliminatoria: será para todos los cuerpos en junio de 2024, se resolverá ese mismo verano. El 1 de septiembre de 2024 los aprobados tomarán posesión como funcionarios en prácticas. Las prácticas serán de tres meses y quienes las superen serán nombrados funcionarios de correa el 1 de diciembre de 2024. Para matemáticas cuenta con 148 plazas.

Por calendario:

  • 2022:
    • Entre el 21 de noviembre y el 21 de diciembre se echa la solicitud para el concurso de méritos puro, lo recomiendo para aquellos que tengan más de 7 – 8 años de tiempo de servicio si tienen el resto de méritos completos.
    • A finales de diciembre habrá una mesa sectorial en la que se ampliará la OPE para el proceso de reposición.
  • 2023:
    • Marzo/Abril: se resuelve el concurso de méritos. Fase provisional + alegaciones + fase definitiva.
    • Marzo/Abril: se echa la instancia para el proceso de reposición (oposición normal).
    • Junio: Oposiciones de reposición con dos partes eliminatorias. Primera prueba con un tema de entre 4 bolas + práctico. Segunda prueba con defensa de la programación y una unidad.
    • 1 de septiembre: Toman posesión de su plaza como funcionarios de carrera los que la obtengan en el concurso de méritos. Toman posesión como funcionarios en prácticas los que la obtengan en la oposición de reposición.
    • Diciembre: se convoca el proceso de estabilización a través de oposición no eliminatoria.
  • 2024:
    • Junio: Oposiciones de estabilización (todos los cuerpos) no eliminatorias con dos pruebas. La primera un tema a elegir de entre cinco bolas. Segunda prueba defensa de una unidad.
    • 1 de septiembre: Los funcionarios nombrados en prácticas el 1 de septiembre de 2023 que superaren la fase de prácticas son nombrados funcionarios de carrera. Los que han obtenido plaza en la oposición de estabilización son nombrados funcionarios en prácticas.
    • 1 de diciembre: Los funcionarios en prácticas nombrados el 1 de septiembre que superen la fase de prácticas son nombrados funcionarios de carrera.
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Formación veraniega

Este verano he realizado dos formaciones que os recomiendo. Las formaciones han sido en neuroeducación. Pero no han sido las típica centradas en emociones, que ojo, me parece importante formar en educación emocional, pero eso no es neuroeducación, que pueden que colisiones en algunos momentos, pero son áreas separadas. La neuroeducación es una rama de la educación, que enlaza los conocimientos basados en la neuroimagen con el modo de interacción del cerebro con su entorno. Específicamente, se enfoca en el proceso de aprendizaje/enseñanza. Una nueva mirada en el proceso escolar que une la Neurociencia y la Educación (Béjar, 2014). Por tanto se basa en la neuroimagen, es decir, en los TACs que se van haciendo experimentalmente y las distintas zonas de nuestro cerebro y sinapsis que se ponen en juego mientras aprendemos. Este curso enseña por qué prevalecen unas sinapsis o rutas entre neuronas frente a otras, y que podemos hacer para que prevalezcan las que nosotros queremos.

El segundo curso es sobre discalculia, a nivel cerebral, es decir, cómo funciona el cerebro de alguien con discalculia, que es este trastorno del aprendizaje (como se incluye en todos los manuales), y cómo podemos diagnosticarlo y ayudar.

Ambos cursos los he hecho en una plataforma llamada neuro-class, esto no es una colaboración pagada ni nada por el estilo, os los comparto porque me han parecido muy interesantes (yo obtuve los dos cursos con descuento, por 10$ cada uno, estad atentos porque suelen lanzar ofertas). Os dejo aquí su enlace y el programa educativo de cada uno de ellos, además en el futuro haré un post dedicado al material de cada curso por separado.

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Criterios de evaluación en iDoceo

Una de las herramientas más potentes que tenemos para evaluar ya que Seneca tarda mucho en actualizar es iDoceo. Sin embargo ahora con dos leyes en marcha a mucha gente le cuesta coordinar esto, por tanto os dejo los criterios de evaluación de matemáticas de todas las asignaturas que impartimos menos las aplicadas, es decir en 4º, 1º y 2º de bachillerato no tengo los criterios porque no los he impartido.

Este año imparto 1º y 2º de bachillerato de ciencias (y 1º y 3 de ESO) por tanto los criterios están totalmente actualizados para todas estás materias, la correlación en 4º de académicas entre criterios y competencias no sé si está totalmente correcta, os invito a verificarla. Sin más aquí os dejo el archivo.

PS. A petición popular incluyo también un excel con todos los criterios salvo 2º de bachillerato de sociales, eso sí, en este caso sin vincular con las competencias clave en los cursos pares, o con los descriptores pertinentes en los impares.

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Ausencia

Tras dos años de ausencia he decidido retomar el blog, con nuevos proyectos e intentando darle un nuevo orden a todo. Soy consciente de que muchos enlaces de proyectos y juegos de escape se han perdido, voy a recuperarlo todo poco a poco en el blog, pero lo pondré como página independiente. Sé que muchos estáis pidiéndome acceso a documentos, pero entre los que he cambiado de sitio, los cambios de enlaces de google y otros problemas creo que es mejor ir resumiendo todo al blog. Sed pacientes, porque recuperaré todo lo hecho e iré creando cosillas poco a poco. Para empezar, en el lateral izquierdo ya tenéis la página con los juegos de escape, falta uno (el de la momia) y otros que tengo en mente. También crearé una página con todos los proyectos dentro del blog. Las páginas os aparecen en el margen izquierdo. Quiero actualizar la normativa para oposiciones de cara al 2023, pero como os digo, poco a poco…
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Programación para oposiciones

Hace un año estaba como están hoy cientos de maestros, nervioso… Nervioso porque el escrito no me había salido tan bien como en 2016, y nervioso porque llevaba una apuesta fuerte para la programación. Había quedado el 16 de 18 plazas que iba a haber en mi tribunal (luego hubo 21, pero esa es otra historia), pero clavé la programación, 9,8 en las dos partes, segunda mejor de mi tribunal y que me sirvió para auparme a la 3ª plaza de mi tribunal y a la 44 de Andalucía.

Soy consciente de que la gente aún no se entera de que la plaza está en la segunda parte (y en los méritos, pero eso es cuestión de cada uno), que la primera parte solo sirve para pasar, para eliminar gente, para trabajar si eres novato, pero que en la primera parte no está la plaza.

Bajo esta idea voy a compartir mi programación y exposición, la única condición es que no la copiéis, la tenéis que hacer vuestra, si yo os puedo ayudar lo hago con esto, un ejemplo de cómo hacerlo, ya que hay gente que nunca ha visto una exposición completa. He visto en la academia mucha gente que ha intentado copiarme y le ha salido fatal, porque yo soy yo y tengo mi forma de ser y expresarme y cada uno de vosotros tenéis la vuestra. Recordad que alguien sacó mejor nota que yo en mi tribunal.

Por último, dedicadle a esta parte el tiempo que se merece, como veis presenté la programación en enero y la unidad en marzo – abril (por la ropa). Después pulí muchas cosas, pero estaba preparada desde bien pronto. Es la única forma de que el día de la puesta en escena salga perfecta.

Aquí os dejo la programación: programacion enfoque sistemico v2

Aquí os dejo la portada: Portada para blog

Aquí os dejo el video de la programación.

Aquí os dejo el video de la unidad.

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